Школа «Наследник» работает по модели «ДЕТСКИЙ САД-ШКОЛА-ВУЗ»
Дошкольное образовательное учреждение школы «Наследник» – это детский сад комбинированного вида. Основными целями нашего образовательного учреждения в соответствии с Законом “Об образовании”, “Типовым положением…” и Уставом являются:
* охрана жизни и укрепление здоровья детей;
* обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития;
* осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка;
* приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
* взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
Образовательная программа детского сада "Наследник" подготовлена на основе Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «Успех» / [Науч. рук. Д.И. Фельдштейн, А.Г. Асмолов; рук. авт. колл. Н. В. Федина]. – М. : Просвещение, 2010.
Реализация инвариантного и вариативного содержания дошкольного образования осуществляется в контексте идеи непрерывного образования – "детский сад-школа-вуз". Данная идея предполагает осуществление следующих целей, обеспечение выполнения которых является приоритетами образовательного процесса:
- взращивание ребенка как нового российского человека - высоконравственного, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, физически развитого, способного к самообразованию и творчеству, любящего свое Отечество и родной край;
- освоение богатейшего культурного наследия России и столицы нашей Родины - Москвы, приобщение к лучшим достижениям мировой цивилизации;
- пробуждение российского самосознания, основанного на идеях единения и согласия народов России, величия Русской земли, преемственности поколений и всечеловечности;
- использование воспитательного уклада семьи в формировании личностных качеств дошкольника: ответственности, милосердия, характера - в ходе установления взаимной заботы в общем деле взрослых и детей.
Непрерывность процесса обучения, воспитания и развития мы воспринимаем в нескольких аспектах:
Во-первых, это обеспечение преемственности между комплексными и порциальными программами, основным и дополнительным образованием в каждой возрастной группе. А также обеспечение целостности образовательного процесса посредством поступательной преемственности каждого учебного занятия, воспитательного мероприятия, каждого вида деятельности дошкольника.
Во-вторых, это обеспечение преемственности между содержанием и организацией образовательного процесса в возрастных группах ДОУ по следующим направлениям: приобщение детей к общечеловеческим и российским ценностям, обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка, укрепление его здоровья, осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии детей.
В-третьих, это обеспечение преемственности между детским садом и семьей. Эффективное развитие и воспитание дошкольников обеспечивается обязательным вовлечением родителей в образовательный процесс. Достижение преемственности детского сада и семьи предполагает: формирование единых взглядов педагогов и родителей на изучение личности дошкольника; исследование воспитательного потенциала семьи; определение разнообразных вариантов взаимодействия семьи и ДОУ.
В-четвертых, это обеспечение непрерывности дошкольного и школьного образования, формирование академической, социальной, психологической и физической готовности к обучению в 1-ом классе, развитие у ребенка адаптационного потенциала - резерва прочности к интеллектуальным и физическим нагрузкам, реальным многообразным изменениям социального статуса.
В-пятых, это обеспечение преемственности между образовательной деятельностью, организуемой в ДОУ, и образовательной деятельностью, осуществляемой в других социальных институтах детства: музеях, библиотеках, театрах и т.д.
Индивидуализация образования предполагает реализацию образовательного процесса на основе развития всех составляющих индивидуальность ребенка. Требование учитывать индивидуальные особенности ребенка в процессе обучения, воспитания и развития - очень давняя традиция. Необходимость этого очевидна, ведь дети по разным качествам в значительной мере отличаются друг от друга. Развитие личности ребенка зависит от многих обстоятельств. Понимание того, в чем именно состоит их влияние, как под действием обстоятельств развивается неповторимая индивидуальность, дает возможность воспитателю правильно подойти к ребенку, помогает ему в случае необходимости преодолеть трудности.
Как известно, истоки индивидуальности - это врожденные особенности, среда, в которой происходит развитие ребенка, а также позиция самого ребенка. Истоки индивидуальности определяют особенности индивидуальных различий, проявляющихся в умственном развитии ребенка, в его психических состояниях, а также в особенностях структуры его самосознания. Все это и создает неповторимую индивидуальность.
Идея самоценности индивидуальности и принцип индивидуализации образования реализуются в нашем ДОУ в двух направлениях. С одной стороны, это постоянное наращивание и обновление порциальных инвариантных и вариативных программ, а с другой стороны, определение индивидуальной траектории овладения каждым ребенком комплексной программы.
